顾启明沈思盼佚名在线阅读 第452章（第1页）

也就是说，我们不能只让男孩体会到了挫折，还要鼓励他勇敢地去面对挫折。所以，我们要提醒男孩，不要因遭遇挫折而沉溺于失败中。当男孩感受过挫折的滋味后，就应该仔细回忆与分析做事的过程，找到之前的漏洞和错误，并积极弥补与改正。他必须通过自身的努力来获得新的成功，这样才不会总是受到挫折的困扰。?故意为男孩制造一些“拦路虎”俄国物理学家列别捷夫与孟子有相同的感触，他说：“平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。”所以，我们也要适当为男孩提供一些“不平静”的生活。比如，只为他提供最基本的生活学习用品，当他遇到问题时，让他想办法用最简单的工具解决；还比如，对他的需求“延迟满足”，不让他太顺利地得到想要的东西；再有，带他进行一些有挑战性的运动，鼓励他自己完成；为他布置一些类似“做一顿不一样的饭菜”的任务，让他自己想办法做好；等等。对于这些所谓挫折的“布置”，我们也不用太刻意，只要随着事情的发展自然创造条件就可以了。在这个过程中，男孩可能会不适应，也许会向我们求助。而我们要坚持原则，不要轻易妥协，这样，他才能在应对这些“拦路虎”的过程中获得成长。16.穷养，并不等于简单的打骂与惩罚男孩生性活泼、好动、爱冒险，他会给我们添很多“麻烦”，我们很希望用穷养的方式来管住他，比如我们可能会以穷养为名义去打骂或惩罚他。但显然，我们这是在盲目地追求这种教育的外在形式——穷着养，甚至连我们的感情都要变“穷”了。我们却并没有体会到穷养的真正内涵，真正的穷养应该是培养男孩的能力，磨练他的意志，使他成长为一个坚强的男子汉。我们简单的打骂与惩罚，扭曲的不仅仅是穷养的含义，同时受到伤害的，还有男孩那看似坚强实则脆弱的内心。一放暑假，11岁的方文就玩得不亦乐乎，暑假作业早就被他抛在了脑后。